طرح درس با استفاده از روش های فعال یادگیری علوم پایه دوم
طرح درس براساس روش حل مسئله
نام ونام خانوادگی تهیه کننده: میناسلیمانی مهر تاریخ تدریس19/9/90 شماره طرح درس10
موضوع درس: علوم پایه: دوم طول زمان تدریس: 45دقیقه
عنوان درس : ماده چیست؟
هدف کلی : درک مفهوم ماده
رئوس مطا لب : انواع شکل های ماده
اهداف جزئی : الف – ماده ب –اشکال ماده ج – تفاوت های اشکال ماده
هدف های رفتاری :
الف – هدفهای رفتاری در حیطه ی دانش
دانش آموز پس از مطالعه وانجام کار گروهی بتواند به 4 مورد از 5 مورد زیر پاسخ درست بدهد
1-بامشاهده اشیا وپدیده های پیرامون خود شکل های مختلف اشیا را بیان کند
2-با مشاهده اشیا ووسایل مختلف خود چند شی را نام ببرد
3-اشیا را طبقه بندی کند
4-با رسم یک جدول انواع شکل های اشیا پیرامون خود را ازنظر سفتی ومحکمی ونرمی دسته بندی کند
5-بادوستان خود در مورد اشکال واشیا مختلف پیرامون خود گفتگو کند
جدول طبقه بندی هدفهای رفتاری در حیطه ی شناختی
|
سطوح یا طبقات هدفها در حیطه ی شناختی |
شماره هدفها | |||||
|
ارزشیابی |
ترکیب |
تجزیه |
کاربرد |
درک |
دانش | |
|
|
|
|
|
|
* |
1 |
|
|
|
|
|
|
* |
2 |
|
|
|
|
* |
|
|
3 |
|
|
* |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
* |
|
|
|
5 |
ب – هدفهای رفتاری در حیطه روانی- حرکتی :
دانش آموزان باهمکاری یکدیگر بتوانند همه موارد زیر را انجام دهند.
1 –اشیا ووسایل پیرامون خود را شناسائی کنند
2 –بانگاه کردن به فعالیت معلم وبا استفاده از برچسبهای رنگی اشیا وکارت های تصویری در طبقه بندی اشیا به به معلم کمک کنند.
3 –انواع اشیا را بدون کمک معلم در پازل طبقه بندی اشیا بچینند.
جدول طبقه بندی هدفهای رفتاری درحیطه روانی – حرکتی
|
سطوح یا طبقات هدفها در حیطه روانی - حرکتی |
شماره هدفها | ||||
|
عادی شدن حرکت |
هماهنگی |
دقت |
اجرای مستقل |
تقلید | |
|
|
|
* |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
* |
2 |
|
|
* |
|
* |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
ج – هدفهای رفتاری در حیطه عاطفی
دانش آموزان در جریان تدریس رفتارهای زیر را از خود نشان دهند:
1 – موقع تدریس با علاقه به معلم نگاه کنند و فعالانه گوش دهند
2 –باعلاقه به موضوع درس مراحل تدریس را دنبال کند
3 –درفعالیتهای گروهی فعالانه باگروه همکاری کند
4 –نسبت به تغیراتی که انسانها در اشیا بوجود می آورند حساسیت نشان دهد
جدول طبقه بندی هدفهای رفتاری در حیطه عاطفی
|
سطوح یا طبقات هدفها در حیطه عاطفی |
شماره هدف | ||||
|
تبلورارزشها |
سازماندهی ارزشها |
ارزش گذاری |
واکنش وپاسخ |
دریافت | |
|
|
|
|
|
* |
1 |
|
|
|
* |
|
|
2 |
|
|
|
* |
|
|
3 |
|
|
* |
|
|
|
4 |
پیش بینی رفتار ورودی
دانش آموزان در رابطه با موارد زیر مطالبی را می دانند.
1 –شکل وفرم واندازه اشیا
2 –نوع ، سفتی ونرمی ، محکمی اشیا
3 –وجو د تنوع در اشیا
4 –تشخیص تفاوتهای اشیا ووسایل خود
ارزشیابی آغازین
الف – آزمون رفتار ورودی :
1 –چند شی بزرگ وچند شی کوچک را نام ببرید؟
2- محل وجای چند شی ووسیله رانام ببرید؟
3-چند شکل وشی را که هم در خانه وهم در بیرون خانه وجود دارد را نام ببرید
ب- پیش آزمون
4- تفاوت اشیا ووسایل بزرگ با اشیا ووسایل کوچک چیست؟
5-چرا وسایل وچیزهایی که در تصویر عنوانی درس در کتاب آمده را نمی توان در یک سبد بگذاریم؟
6- چرا وسایل بزرگتر واشیا کوچکتر را نمی توان در یک مکان گذاشت ؟
نتیجه : دانش اموزان به سوالات 1 و2و3 و4 و5جواب درست می دهند و سوال6 نمی توانند جواب درست بدهند.
نقطه شروه تدریس: درس از سوال 6 شروع می شود.
مراحل تدریس وتنظیم محتوا:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||